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线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需

2020-02-14 17:33来源:互联网编辑:小狐

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图1)

自从周一全国各个学校开始如火如荼的线上课堂之后,网络上出现大批大批的声讨、批判和质疑。

主要的原因是五花八门的平台和APP,无形中增加了家长太多的时间和精力,忙乱中常常不知所措;而孩子们的课堂似乎是在好奇中开始、迷茫中经历、哀嚎中结束。

其实对于老师来讲,也是一种深深的无奈,毕竟线上的直播和线下的课堂,有着天壤之别,几天的功夫,要老师快速适应,转变为直播,也真是难为了为人师表者,年轻的老师接受能力还好一些,估计那些年龄大的老师,还真是需要好好学习的过程。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图2)

跟着我家的两个大宝上了这一周的线上课堂,我个人的感觉倒没有那么强烈的排斥感,而且毕竟一个新生事物,从诞生到发展,是要历经无数人的质疑和谴责后,才能够发扬光大的。

首先,线上课堂能够更好地融入优势的师资力量。

就像集全国之力,全省之力,全市之力,让优秀的教师平均分配来准备每个学期、每节课的优质课堂,集中教研,根据网络平台的特性,调整授课的方式,以及一些互动、检查以及沟通的方法,找到最适合的线上课堂模式,受益的一定是孩子们啊。

但是这种线上课堂的模式,也是需要时间的雕琢和打磨才好。

就像我们传统的课堂,不也是经历了若干年、若干代老师的不断推陈出新,才能够有最为优质、最适合孩子的课程方式,最终让孩子们受益的吗?

而网络和传统最大的区别,就在于网络上更适宜于优质教学的集中开展。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图3)

其次,线上课堂能够更好的规划孩子的碎片时间。

线上课堂更应该是传统课堂的重要辅助。传统课堂有着无可取代的优势,所谓“传道受业解惑”还有什么比面对面的交流更能够让老师在第一时间有效的帮助到孩子呢?

但是线上课堂的存在,能够让孩子有效的利用碎片时间查漏补缺,还能够及时的为自己补充各种所需的资源。这才应该是网课的正确存在形式吧,而且在学习的世界中,网课本来就已经小有规模了。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图4)

第三,线上课堂对于孩子的学习来讲本是有利的模式。

现在我们家长最为担心的莫过于线上课堂对孩子视力的影响,以及借助这个机会,光明正大拿到手机、平板等设备之后的孩子,自制能力究竟有多少的担忧。

倘若是统一的线上课堂,不管是科目的选择,还是课堂的质量,都能够让家长放心的前提下,一节课30分钟左右的时间,是完全可以对孩子的视力负责的。

至于自制能力的问题,我们不能杞人忧天啊。孩子总要长大,对于电子设备的控制,倘若一直是治标不治本,无论怎样都无法管住孩子对网络世界的蠢蠢欲动之心。

所以,与其说孩子上课,家长就必须端坐在孩子旁边,目不转睛的去盯着,不如把这段时间教给孩子,让他们尝试去接受、去改变。在这个基础上,加强孩子的课前预习和课后复习就好。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图5)

虽然孩子每天的各种打卡和作业,也会让我格外担心他们的视力;但是每节课之间并非没有足够的休息时间和运动时间,搞清楚之后就好。

虽然刚开始线上学习的时候,我也曾慌乱失措,不知所以;但是经过这一周的磨合,我觉得孩子的学习还是可以游刃有余,有条有理的。

帮助孩子理理顺,让自己也理理顺。

线上课堂还有一个最为明显的不足,就是网络卡顿的问题。似乎同时间上网,对于我们的网络能够保证质量,还真不是我们教育工能够左右的事情。不过,5G如今已经轰轰烈烈的上马,想必以后的网上包括线路的福利,会越来越好啊。这是社会发展的必然趋势所在。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图6)

当他开始上课的时候,我就开始做自己的事情。

上课的时候,大部分的时间段都是一个年级的孩子的统一课堂,随后才是各个班级的作业布置、老师特别交代等等内容。

上课结束之后,该写作业写作业,写完后我会根据老师的要求,该检查就检查,该上传就上传,需要上传就让孩子直接拍个照片发给我,我再上传到班级的群里就好,举手之劳。

至于美术课、音乐课、体育课,需要配合的地方,孩子们在家中认真地画、唱、跳就好。那是他们的课堂,我不参与。如果学习效果不佳,也是他们的问题,想办法赶上。

我需要参与的,是他们的学习习惯养成,以及他们作业质量水平的衡量罢了。

所以,当我没有把全部压在自己身上的时候,作为家长还是很轻松愉悦的。

全部下来我不过用了半个小时的时间,他们学了什么,学的怎么样,我心中自然有数了。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图7)

其实有时候也想,如果在这个关头,线上课程匆匆上马,真不如让全国优秀的教师统一授课。

相信很多人对于本次疫情时援华的文字印象深刻:

山川异域,风月同天!

岂曰无衣,与子同裳!

青山一道同云雨,明月何曾是两乡。

辽河雪融,富山花开;同气连枝,共盼春来。

诚然,这些本于中国的文字,对比于“加油!不哭!”这样铿锵有力的口号,不但更容易温暖人心,也更让人产生对美的向往,当心中有这份美好在,何愁不能风雨共度,迎来光明?

比如数学,不妨讲一些数学家的励志故事,分版块的讲一些趣味数学,让优秀的数学老师集中准备一些优质的数学课堂,当孩子们意识到数学的美、数字的美,还有什么理由不喜欢这样一门学科呢?

比如英文,本也是一种语言而已,语言自然有语言的美,关键在于如何帮助孩子理解这种美,感受这种美,从而更加的喜欢、接纳这门学科,这种语言,而不是仅仅于考试带来的压迫和压力。

线上课程匆匆上马,倘若一直是治标不治本,还是刚需(图8)

这篇文,只是作为普通的学生家长,表达了自己的一点点意思而已。

我更愿意相信我们的教育机构、我们的,有着那么多更专业地有能力、有作为的人,从孩子的心理健康成长综合出发,从教育的本质出发,让我们孩子的未来,其实也是我们国家的未来,更加充满乘风破浪的力量,充满广开聋聩的智慧。

本文相关词条概念解析:

课堂

课堂是学生学习的场所,或课堂是育人的主渠道。课堂是一种有结构的时期,学生在这个时期打算学习知识。教师或导师会在上课时,教导最少一个学生,甚至更多的。课堂的英文单词“lesson”来自拉丁语“lectio”,代表阅读和说出来。课堂是学生学习的场所,给学生提供了课内实践的机会,让学生在特定的情境中进行实践体验,使他们在活动中感悟道理,体验情感,反思自己的所为,规范行为。课堂是学生学习的场所,教师应该运用自己的智慧和创造力,挖掘蕴涵其中的无限生机和活力,把课堂营造成生动活泼的学习乐园,让学生在愉快的学习环境中自然、有序地学习和操练,不断提高口语交际能力。

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