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在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招

2020-03-25 22:35来源:互联网编辑:小狐

看,这名六年级学生讲起圆柱体切割问题条理清晰,头头是道。屏幕另一边的学生们听着这位“小老师”的课兴趣盎然。

在“停课不停学”教学工作期间,考虑到学生居家学习的实际情况,滨海新区塘沽桂林路小学通过“线上+线下”的方式,组织全校学生开展“小老师·微课堂”学科活动。

线上发布活动,线下学生录制微课,线上线下展示交流,鼓励学生当小老师、讲数学、录微。数学组教师利用为学生搭建了展示的平台,学生在班级群观看“小老师”讲课的过程,也是主动学习的过程。

在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招(图1)

活动要求学生们选取数学书上的概念、计算、解決问題、绘本故事、数学家的趣事、数学小实验、单元知识或与数学相关的内容,并对其进行分析与讲解,展现思考的过程、清晰的解题思路、自信的姿态。运用手机录制讲解的过程,制作时长在3分钟左右的微。

在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招(图2)

为了当好“小老师”学生们线上积极主动学习,线下全身心投入微课录制,数学组教师帮助“小老师”改进教案、规范讲课流程、鼓励学生勇敢地尝试。

在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招(图3)

这些“小老师”的微课内容丰富多彩,有的讲解数学题,有的总结规律,有的讲数学家的故事,有的制作思维导图进行单元复习…

“小老师”微课形式也多样,有的借助家里的小黑板讲课,有的利用电视,有的借助家里的投影,还有的制作了PPT。为了使效果更好,有的孩子先给爸爸妈妈试讲一遍,有的请爸爸妈妈帮忙当摄影师。

六年级数学教师韩颖由衷地感叹:“学生们的表现真棒啊!这次活动激发了他们无穷的表现力,这是我没想到的。”

“小老师”们的精彩表现吸引着班级群里的小伙伴们,大家都跃跃欲试。在准备微课的过程中,“小老师”们加深了对数学知识的体验和感悟,学习兴趣高涨,自主学习能力不断提升。

在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招(图4)

在停课不停学教学工作期间,这所学校有妙招(图5)

五年级(4)班董嘉慧刚接到学校“小老师·微课堂”活动时,感到很兴奋。她说:“我也可以像老师们那样给小伙伴们讲题,我觉得自己很棒,所以我立刻着手准备起来。”

董嘉慧选择的这节课是五年级下册第二单元《因数与倍数》她翻开了课本,开始仔细地研究3的倍数的特征这部分知识。依照课本,结合老师的模板,她开始像模像样地撰写“小老师”教案。

第一,出示百数表,提出问题:哪些数是3的规律。圈出3的倍数,再观察圈出来的前30个数,个位分别是哪些数字?提出问题:找出3的倍数,只看个位是不行的。

第二,让同学们斜着看,有什么新发现呢?通过斜着看同学们可以发现:各个位数上的和都等于第一个数。回到百数表中验证,发现果然是正确的。

第三,总结规律。可以得出一个结论,个位数上的和是3的倍数的数,就是3的倍数。

第四,反馈练习,并给同学们布置了两道习题,帮助同学们巩固所学知识。

写好教案后,董嘉慧开始制作简易课件。她把每页的教学内容写在纸上,这样小伙伴们看起来更清楚些。在录制过程中,她向老师及时请教遇到的困难,比如语言和语速的问题,还有教态等。

通过这次微课录制,董嘉慧对于3的倍数特征理解得更透彻了,同时数学逻辑能力、表达能力也得到了很大的提升。

短短一周时间,学校共收到近百份作品,第一阶段学校将评选出50份优秀作品,并在开学后将优秀作品线上线下结合展示。

此次活动同步加强了个性化指导,提高网上课堂教学质量,激发了学生的学习兴趣,丰富了学生居家学习生活,受到了学生和家长的欢迎。

五年级(4)班芦禹睿的妈妈说:“作为家长,觉得学校组织这个活动非常好,孩子能够亲自讲一遍,是对自己学过知识最好的复习方法。”

本文相关词条概念解析:

老师

老师,尊称传授文化、技术的人,泛指在某方面值得学习的人。老师一词最初指年老资深的学者,后来把教学生的人也称为“老师”。《师说》中:“师者,所以传道受业解惑[也。”

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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