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从资格证到教师考编,清澈的湖水教学设计

2020-02-20 22:18来源:互联网编辑:小狐

清澈的湖水教学设计

一、教学要求

1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。

2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重点

1、学会本课生字新词。

2、理解课文内容。

三、课前准备:生字卡、小黑板

四、教学时间:两课时

五、教学过程

第一课时

一、谈话,导入新课

二、初读课文

1、学生轻声读课文,读准字音。

2、读通课文。

3、给自然段标上序号。

4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。

出示小黑板,让学生读一读词语。

问:有不懂的词语吗?简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。

5、指名分段读课文,教师正音。

三、学习课文,读懂课文。

1、默读课文。说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。

2、指名读一、二、三自然段。

讨论:

1小洁看什么看得如了神?

2“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这句话你怎样理解?

小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。

指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。

3、指名读第四、五自然段。

讨论

1小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?

2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。“美丽的景象”指什么?为什么不见了?讨论后读有关句子)

3小洁用企盼的目光望着湖水。她企盼什么?

4小洁跨上岸后在寻找什么?她找到了吗?

指导读第四、五自然段。

四、读全文

小结:我们从小应该懂得保护环境。

第二课时

一、复习

1、有感情地朗读课文,讨论。

2、读读下面的词语,再读读带点的字。

清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨

二、识字、写字。

1、重点教:澈、卷、演。

2、读读下面的字:皮、文、斤、去、分。

想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?

学生边回答边板书。

3、出示卡片,独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”

4、书写生字。

三、巩固练习。

1、认读生字卡片,认真记忆字形。

2、听写本课生字。

作业设计:

1、比一比,再组成词语。

波坡披

盼粉纷

赏(堂(

境(镜(

2、学写句子。

1)(的树上有(在(。

2)(的草地上有(在(。

本文相关词条概念解析:

生字

生字,读音shēngzì,汉语词语,指不认识的字或词。

课文

课文,拼为kèwén,指教科书中的正文。区别于注释和习题等,一般在语文或地理中出现英语,有对话和短文。最早在南朝梁国刘勰的《文心雕龙·指瑕》出现。

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